«Существуют два вида стойкого наследства, которые мы можем надеяться передать своим детям: один – это корни, второй – крылья»
Ходдинг Картер
«Корни» – это нечто основательное в психике ребенка, без чего невозможно дальнейшее развитие ребенка. Это мышление ребенка. «Крылья» – это развитие способностей, без которых не смогут совершенствоваться память, мышление, точно так же, как птица не может летать без крыльев, хотя она рождена птицей. Это творчество ребенка.
Еще лучше, если у ребенка развивается творческое мышление. Тогда ребенок может самостоятельно придумывать что-то новое, он может быстро создавать большое количество оригинальных идей, умеет использовать знания на практике; и главное – он готов и хочет реализовывать свое творчество.
Как же сделать так, чтобы у вашего ребенка был высокий уровень творческого мышления? Необходимо развивать его мышление, воображение, память и внимание.
Методы развития воображения
Воображение – это комплексное понятие. К нему относят зрительные образы, слуховое, тактильное, кинестетическое, обонятельное, вкусовое представление. Занимаясь с детьми, важно не только развить и использовать разные типы воображения, но и научить их ими управлять.
Развивать воображение можно несколькими способами:
1. «Представление». Суть – в простом представлении известных детям объектов и предметов окружающего мира с помощью всех 5 органов чувств.
Попросите своего ребенка представить что-либо. Например: бабочку, мяч, дерево.
Задайте вопросы: какая бабочка, какого цвета, что она делает и так далее.
Предложите «услышать» что-либо. Например: какой звук издает мяч? Отличаются ли звуки, когда он прыгает по полу или его бросают о стенку? А если на полу ковер, изменится ли звук? Какой звук слышно, если мяч резиновый, футбольный? И так далее.
Так же развиваются тактильные, вкусовые и обонятельные представления. Например: представь, что ты дотронулся до дерева. Какое оно? Что чувствуют твои пальцы? А если ты понюхаешь дерево, то чем оно будет пахнуть? И т.д.
После того, как ребенок хорошо может задействовать разные типы воображений, предложите ребенку использовать все 5 органов чувств, представляя один образ. Например: цветок. Пусть ребенок расскажет вам, какой цветок он представил: его название, с листочками или без них, цветет или есть нераскрывшиеся бутоны, где он находится; сидит ли цветке бабочка или пчела; есть ли шум листвы; как пахнет; можно ли попробовать на вкус; потрогать мысленно стебель цветка или лепесточки, пыльцу; какие ощущения вызывает?
2. «Творческое воображение». Если ваш ребенок уже хорошо может мысленно создавать образы чего-либо, то настало время попробовать создавать новые образы, того, чего он никогда не видел, не слышал или не чувствовал. Задействуйте все 5 органов чувств.
Предложите своему ребенку представить: как пахнет радуга? Какая она на вкус?
Попросите его увидеть необыкновенные цвета или придумать свои, никому пока не известные.
Как говорит мягкое пушистое облако? Может, оно поет или вздыхает?
В этих упражнениях можно развивать также и внутренние качества ребенка: опишите или нарисуйте вместе образы доброты, звучание благодарности, вкус солнечного света, ощущение, когда «дотрагиваешься» до радости, какого цвета «успех» и т.д.
Образы, которые вы просите представить своего ребенка, могут быть разные – понятия, буквы, цифры, всё то, что вы сами сможете придумать. И тогда у вас будет много совместных увлекательных игр.
3. «Улучшение внутреннего состояния». Попросите ребенка нарисовать в цвете, в графическом образе, описать и дать название своему внутреннему состоянию. Например, можно продолжить предложение «Мое настроение похоже на...» На начальном этапе у детей могут быть обычные сравнения – «хорошее», «праздничное», но позже появляются творческие образы – «похоже на спокойного котенка, который свернулся клубком и мурлычет» или «на солнышко, согревающее травку». Если настроение негативное, то предложите ребенку перерисовать его на такое, какое он бы хотел.
Дети рисуют в цвете, в форме свои ощущения настроения в разные моменты жизни; а также рисуют и изображают мимикой и жестами такие понятия, как «счастье», «грусть», «радость», «ожидание» и другие.
Пробуйте, исследуйте, открывайте новые возможности и способности как свои, так и ваших детей. Дарите Миру свое творчество и творчество вашего ребенка!
Грединарова Е. Н.,
кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ЗНУ, директор школы «ЭйдоС»
