Разделы

Войти

Опрос

Пользуетесь ли вы дисконтной картой "Чудо"?

Да
Нет
Впервые слышу о существовании такого дисконта





Архив статей

ЗАИКАНИЕ У ДЕТЕЙ

Redactor | 27 июня 2012
alt 

Проблема заикания считается одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Развитие современной науки даёт возможность разобраться в причинах и в различных подходах к преодолению заикания.


К предрасполагающим причинам в возникновении заикания относятся следующие:
- наследственность (заикание у родителей, детей в одной семье или ближайших родственников);
- врождённая слабость речевого аппарата, которая может передаваться по наследству;
- невропатические особенности (ночные страхи, энурез, повышенная раздражительность, эмоциональная напряжённость);
- конституциональная предрасположенность (заболевание вегетативной нервной системы и повышенная ранимость, особая подверженность психическим травмам);
-поражение головного мозга в различные периоды развития под влиянием многих вредных факторов: внутриутробные и родовые травмы, асфиксия; постнатальные – инфекционные, травматические и обменнотрофические нарушения при различных детских заболеваниях;
- ускоренное развитие речи (3-4 года), у многих детей в этот период наблюдается повторение слогов и слов;
- физическая ослабленность детей;
- скрытая психическая ущемлённость ребёнка, на почве ненормальных отношений с окружающими;
- недостаточность положительных эмоциональных контактов между взрослыми и ребёнком.


Основным внешним симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта. Первыми признаками начинающегося заикания являются возникающие в начале предложения повторы слов или слогов, а затем и звуков. Пытаясь преодолеть напряжение в речевом аппарате, ребёнок инстинктивно начинает говорить нараспев. Могут возникнуть непроизвольные движения языка вплоть до вытягивания его из полости рта в момент начала речи, появляется ощущение перехвата дыхания в горле, груди и выраженное напряжение мышц брюшной стенки.


Комплексный подход к преодолению заикания предполагает различные сочетания лечебного и педагогического воздействия.
К лечебно-оздоровитель-ной работе относятся: создание благоприятной обстановки для лечения, организация режима дня и рационального питания, закаливающие процедуры, лечебная физкультура, медикаментозное лечение, физио- и психотерапия.
Речевой аспект логопедических занятий включает регуляцию и координацию дыхательной, голосовой и артикуляторной функций, воспитание правильной речи.


В литературе имеется несколько мнений о правильном дыхании. Одни считают, что над ним следует специально работать, применяя дыхательные упражнения. Другие считают, что ритм дыхания восстанавливается через спокойную плавную речь. Представители психологической школы считают, что воспитанию речи и дыхания способствуют тренировка воли. В каждом из этих мнений можно найти рациональное, если работу над дыханием проводить индивидуально, в зависимости от структуры речевого дефекта.
В логопедических занятиях с заикающимся ребёнком необходимо придерживаться системности и последовательности. Можно выделить несколько постепенно усложняющихся этапов.


Сопряжённая речь. Ребенок вслед за логопедом и вместе с ним произносит фразы.


Отражённая речь. Ребенок повторяет фразы вслед за логопедом, используя темп, интонацию, манеру произношения.
Ответы на вопросы, сначала простые, затем развёрнутые. В отличие от отражённой речи здесь появляются элементы самостоятельной речи.


Пересказ ещё более усложняет речь, так как надо произнести не 1-2 фразы, а значительно больше. В пересказе есть некоторые моменты, облегчающие речь: пересказ сказки, рассказа, увиденного диафильма.


Рассказ. Самостоятельное изложение материала по теме, по картинке, по впечатлениям от прогулки и пр.


Спонтанная речь. Самая сложная для заикающихся. Она предполагает естественное и активное речевое общение с окружающими: вопросы, просьбы, обращения, сообщения, обмен мыслями, выражение желаний и пр.


На состояние речи также влияет разная степень подготовленности. Заикающемуся легче говорить тогда, когда текст выучен наизусть или необходимый материал заранее отрепетирован, вслух или мысленно продумано то, что он хочет сказать и в какой последовательности. Проявление заикания усиливается, когда текст незнакомый и говорить нужно экспромтом.


Плавность и ритмичность речи у заикающихся может воспитываться в такой последовательности: пение, пение с движениями, ритмизованная речь (стихи, затем проза) в сопровождении движений, ритмизованная речь (стихи, проза) без движений, опора на гласные звуки, разнометричная речь.


Очень важно эмоциональное состояние. Логопед учит ребенка владеть собой, своей речью независимо от настроения, от эмоционального возбуждения или подавленности.


На эмоциональное состояние и речь человека влияют окружающая обстановка, характер его деятельности и люди. Поэтому на занятиях важно предусматривать постепенное усложнение не только речевых упражнений, но и различных ситуаций, в которых они проводятся.


Правила упражнения в плавной речи


Говори медленно и спокойно, т.е. выговаривай слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением. Определи, что и как ты будешь говорить. Не говори слишком громко, или слишком тихо. При разговоре стой или сиди прямо и спокойно.


Прежде чем начать говорить, быстро глубоко вдохни ртом. Расходуй дыхание экономно. Во время разговора старайся по возможности задерживать дыхание. Когда слово начинается с гласного, то начинай его тихо и несколько пониженным тоном.


Растягивай долго первые гласные в предложении и связывай все слова предложения между собой, как будто всё предложение представляет одно многосложное слово.


Всегда старайся говорить внятно и благозвучно.

Учитель-логопед Терчанян Л.В.. Детский клуб «Солнышко»

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.


Информация
 
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии в данной новости.

 
 

Найти






Последний комментарий

Файлы почтой

Контакты

г. Запорожье
бул. Винтера, 46, оф. 6
г. Днепропетровск
ул. Фрунзе, 6
Тел.: (061) 270-62-58/59
© 2009 Журнал для родителей «Чудо»
© 2009 Создание сайта — студия «Сомелье»
Карта