Продолжая разговор о воображении, отметим, что на занятиях с детьми важно не только развивать и использовать разные типы воображения (зрительные образы, слуховое, тактильное, кинестетическое, обонятельное, вкусовое представление), но и научить ими управлять.

 

Когда мы рассмотрели виды воображения и этапы его развития, мы можем перейти к методикам обучения детей с использованием творческого воображения. В этом номере мы познакомим вас с методикой создания образа буквы, слова, цифры или звука.

 

1 этап – знакомство с буквой:

1) Графически – из каких элементов состоит, какая она – широкая, высокая, где живет, какого цвета.

2) Фонетически – какой у нее звук – глухой, звонкий, длинный, громкий, резкий, свистящий, мягкий, при каких обстоятельствах ее произносят (А-а-а; У-у-у-у; Эх, Эй);

3) Образно – на что похожа; с чем, с кем можно сравнить;

4) Эмоционально – добрая, счастливая, красивая, веселая и так далее;

5) Логически – в каких словах встречается, какие овощи, фрукты, сладости любит, что произойдет, если эта буква исчезнет в словах.

2 этап – учим стишок о букве (Волина «Русский язык») с привлечением жестов, мимики и интонации голоса.

3 этап – загадать загадку про букву, используя схему по которой дети знакомятся с буквами: графически, фонетически, образно, эмоционально, логически.

Например: «Эта буква симметрична по горизонтали и вертикали, состоит из трех палочек, упрямая, похожа на лесенку с одной перекладиной, ее говорят, когда что-то не хотят».

4 этап – придумать необычный рассказ, историю о букве. Это задание сочинить и нарисовать используется для дополнительной работы.

Создание образа цифр, звуков происходит по такой же схеме. Разновидность упражнения с образом звука. Например: ребенок закрывает глаза, взрослый производит серию звуков, которые можно извлечь в комнате (задвинуть стул, постучать в окно, закрыть дверь). Ребенок представляет, что это может так звучать, и составляет маленький рассказ по звукам.

Образ незнакомого слова, например, «радосфер», «курлембарута» и других, дети создают на более позднем этапе обучения, применяя функционально-системный подход.

В следующих номерах мы опишем методику «трансформации» (использование абстрактных знаков), «вхождения», методику восприятия цвета, формы, размера, методику развития памяти.

Желаем приятных минут сотворчества с вашим ребенком!

 

Грединарова Я.И.,

психолог, зам. директора школы "ЭйдоС"