Хочу предложить Вам постоянную рубрику, где будем делиться материалами по изучению английского языка детьми. Надеюсь, что статьи будут интересны как мамам маленьких гениев, так и преподавателям в детских центрах развития, или в дошкольных учреждениях.
Уверена, что статья «Учить ли английский с пеленок?» в предыдущем номере (дек.-март) не оставила Вас равнодушными и Вы приняли решения, хотя бы сделать попытку и попробовать обучать языку самостоятельно. Напомним основное.
1. Обучать малыша можно только играя - усвоение информации у детей и взрослых происходит по-разному. Для взрослых первична сама информация, а отношение к ней уже вторично, и основана она на ранее полученном знании. Для малышей, наоборот, отношение к чему бы то ни было является определяющим, т.е. что им нравится, они готовы постигать бесконечно, вернее пока не надоест, не разонравится.
2. Учитывать индивидуальные и физиологические особенности Вашего ребенка. Любое обучение должно базироваться именно на этом принципе, и даже самое тяжёлое языковое наполнение пробуйте облекать в форму театрального представления, а нудные диалоги и топики - в песенки (уберите музыкальное оформление - и получите материал для общения).
Надо помнить, что познавательное развитие деток от 2 до 7 лет подразумевает накопление информации об окружающем мире, её упорядочивание и систематизацию, но в 2 и 7 лет это происходит по-разному, поэтому сейчас предлагаю разобраться в особенностях подачи материала в разных возрастных группах. В период от 2 до 4 лет малыш добывает информацию, лично участвуя в различных ситуациях. Следовательно, на уроках английского учителю/мамочке для подачи материала нужно создать такую игровую ситуацию чтобы вовлечь в неё ребёнка, чтобы он был непосредственным участником событий. Например, в качестве основной развивающей игрушки подходят домики с животными, которых можно не только вставлять в подходящие отверстия, но и позвать (Come here!) и спросить: «Who are you?» В этом возрасте дети знают русские наименования предметов и легко отвечают на вопросы: Кто? Что? Несложно им также давать простые характеристики, если их спросить о предмете. С помощью того же домика-сортера возможно изучать цвета, а добавив мягкие игрушки, дать понятие: мягкий - жёсткий (soft - hard), лёгкий - тяжёлый (light - heavy) и т.п. Обязательно условие любой игры - максимальное вовлечение ребенка в языковую среду, т.е. вы уже играли с малышом в эту игру вчера, а сегодня все то же самое вы пробуете по-английски.
К 4 - 5 годам дети могут давать предметам более сложные характеристики: Кому и для чего они нужны. Происходит знакомство с предметами и явлениями, находящимися за пределами непосредственного восприятия. В сознании ребёнка выстраивается целостная система представлений. На уроках можно уже вводить сравнение, использовать настольные игры на выявление различий. Так, при изучении темы «Семья» можно сравнивать мужа и жену (кто выше, сильнее, ниже, слабее: taller, stronger, shorter, weaker), их детей и родителей; дать описание каждого и определить, кто на кого похож; выяснить, кто кем и кому приходится. Для этого подойдут игрушечные человечки, мягкие игрушки разных размеров или картинки с изображением членов семьи.
В 5-6 лет ребёнок способен анализировать и обобщать, классифицировать и устанавливать закономерности. В этом возрасте, интересно играть в логические игры типа «Guess! What's this? » или «Where's a cat», основанные на принципе «вопрос-ответ», причём диалог уже ведётся практически на английском языке, а благодаря постоянным повторам отрабатывается конкретная грамматическая конструкция:
- Are you good or bad?
- I'm good!
- Are you brave or cowardly?
- I'm brave!
- Are you clever or silly?
- I'm clever!
- Are you big or little?
- I'm big!
Каждый год жизни ребёнка - это целая эпоха со своими характерными особенностями. Не пропустите ни минуты!
Заходите на www.chudo.zp.ua. В разделе «Полезные адреса» вы найдете ссылки на сайты, посвященные изучению английского языка. Выбирайте то, что необходимо именно Вашему ребенку, что будет интересно Вашим ученикам!
Яценко Е.В.,
учитель-методист, директор центра «Планета знаний»
